Kuinka virtuaalitodellisuutta on jo hyödynnetty?

Vir­tu­aa­li­to­del­li­suut­ta on hyö­dyn­net­ty jo mo­nin eri ta­voin ym­pä­ri Suo­mea. Täs­sä alla on koos­tet­tu­na esi­merk­ke­jä, mil­lai­sia hyö­dyn­tä­mis­ta­po­ja on mi­nun kor­vii­ni kan­tau­tu­nut. Esi­mer­kik­si Klas­si­kan opet­ta­ja Riik­ka Sal­mi­nen on läh­te­nyt ko­kei­le­maan ja tut­ki­maan mah­dol­li­suuk­sia bi­o­lo­gi­an ja maan­tie­don oppi­ai­neis­sa. Voit lu­kea li­sää Rii­kan ha­vain­nois­ta tääl­tä.

Millaisia konkreettisia kokeiluita on jo tähän mennessä ollut?

• Bi­o­lo­gi­an kurs­sin ko­kees­sa on saat­ta­nut olla osio, jos­sa pa­reit­tain pi­tää se­lit­tää jon­kin ih­mi­sen jär­jes­tel­män, ku­ten ruu­an­su­la­tuk­sen toi­min­ta käyt­tä­en vir­tu­aa­li­to­del­li­suut­ta apu­na.
• Maan­tie­don tun­neil­la on tu­tus­tut­tu esi­mer­kik­si vuo­ris­to­jen syn­tyyn si­ten, että on vir­tu­aa­li­to­del­li­suu­den avul­la men­ty Mount Eve­res­til­le ja tun­nis­tet­tu sii­tä vuo­rien ja vuo­ris­to­jen eri piir­tei­tä.
• Vie­raan kie­len tun­neil­la, ku­ten sak­san kie­len tun­neil­la on käy­ty tu­tus­tu­mas­sa tun­ne­tuim­piin sak­sa­lai­siin näh­tä­vyyk­siin.
• His­to­ri­an tun­neil­la on käy­ty vie­rai­le­mas­sa his­to­ri­al­li­sis­sa koh­teis­sa ja oltu par­haim­mil­laan osa­na his­to­ri­al­li­sia ta­pah­tu­mia.
• Yhe­tis­työs­sä Pel­ta­con ja Muik­ku­me­dia Oyn kans­sa luo­tu alku­sam­mu­tus­demo, jos­sa vir­tu­aa­li­to­del­li­suu­den avul­la har­joi­tel­tiin vaah­to­sam­mut­ti­mel­la alku­sam­mu­tuk­sen an­ta­mis­ta.
• Om­ni­an ja kump­pa­nei­den VRo­bo­tiik­ka360-han­ke on et­si­nyt am­ma­til­li­seen kou­lu­tuk­seen eri­lai­sia VR-so­vel­luk­sia, joi­den avul­la voi­tai­siin har­joi­tel­la ja te­hos­taa op­pi­mis­ta. Rat­kai­su­na he ovat to­teut­ta­neet eri­lai­sia so­vel­luk­sia ulko­puo­li­sen yri­tyk­sen kans­sa yh­teis­työs­sä, ku­ten koti­hoi­don ym­pä­ris­tön ikään­ty­neen hen­ki­lön asun­nos­sa.
• Klas­si­kan opis­ke­li­jat ovat osal­lis­tu­neet Ga­me­Jam-pe­lin­ke­hi­tys­ta­pah­tu­miin, ja he ovat pääs­set nä­ke­mään ja ime­mään op­pia myös vir­tu­aa­li­to­del­li­suus­pe­lien te­ke­mi­ses­tä.

Ak­tii­vi­set opis­ke­li­jat ovat ol­leet mer­kit­tä­väs­sä roo­lis­sa täs­sä et­sies­sään, ko­keil­les­saan ja neu­vo­es­saan. Ak­tii­vi­sim­mat opis­ke­li­jat ovat jopa luo­neet itse eri­lai­sia si­säl­tö­jä opet­te­lu edel­lä ja ko­keil­leet eri­lai­sia ym­pä­ris­tö­jä. Esi­mer­kik­si Klas­si­kan en­ti­nen opis­ke­li­ja Ee­lis Ot­sa­mo to­teut­ti mo­nen­lai­sia ko­kei­lui­ta, ku­ten kii­pei­ly­si­mu­laat­to­rin Ei­fel-tor­nin hui­pul­le. Täl­läi­set so­vel­ta­vat rat­kai­sut ovat oi­via ta­po­ja vie­dä use­am­mas­sa oppi­ai­nees­sa opit­tu­ja asi­oi­ta eteen­päin, ku­ten ai­em­mak­si mai­ni­tus­sa si­mu­laa­ti­os­sa Ee­lis yh­dis­ti pit­kän fy­sii­kan ja ma­te­ma­tii­kan osaa­mis­ta luo­des­saan re­a­lis­ti­sen kii­pe­ä­mi­sen si­mu­laa­ti­on.

Pe­xels / Pi­xa­bay